Mi segundo emblema de este curso

MOOCafés para todos. Unidad 6 de #eduPLEmooc

El jueves, 20 de febrero fue un día especial para todos los que participamos en el mooc. Ya muchos compañeros llevaban días de preparativos digitales y analógicos preparando sedes y hangouts. Yo ese día no estaba para cafés, así que me tomé un roibox en mi habitación, siguiendo con el smartphone y el ordenador varios de los cafés que se estaban transmitiendo en directo. Pude seguir tres: el de la radio, en educaendigital.radio3w.com:

Cinco maestros de Primaria como yo (@olgamaron,  que era la moderadora, @lepetitpan, @diegorookie, @monicarocldv y @davidmgalan)debatían sobre la educación que tenemos y que queremos.Seguí sus twits en #MOOCafé toda la tarde.
Desde las las seis de la tarde estaba pendiente del grupo de Argentina, ya que son mis compañeras del grupo #storytelling en #eduPLEmooc. Allí eran las dos de la tarde y están en plenas vacaciones veraniegas, pero nuestras amigas, desde sus casas, transmitían a través de Youtube en directo su café educativo:
#MOOCaféArgentina:

Silvia Lorenzati, Analía Elizalde, Stella Marclay, Gabriela Salomón, Analía Galardo, Claudia Rossi , Silvia Villanueva y Carolina Andrade empezaron a transmitir su café virtual a las 18:00 horas en España, presentándose y diciendo en qué niveles educativos trabajan en la actualidad.Hablaron de su relación con las NNTT y cómo las empleaban en sus aulas.Lo que más me llamó la atención fue su experiencia con Edmodo, muy parecida a la mía, a pesar de la distancia. Desde internet otras compañeras del grupo #Storytelling Construimos Historias intentábanos interconectar con ellas a través del grupo de Facebook y del #MOOCafé de Twitter. Yo fui resumiendo en twitter lo que ellas iban debatiendo en el hangout:

#MOOCafe argentina. Los docentes, aprendices permanentes, y más a partir de este mooc #eduPLEmooc
— MaríaJosé Díaz Sordo (@mjdsordo) febrero 20, 2014

#MOOCafe Argentina.Uso de Edmodo en el aula.
— MaríaJosé Díaz Sordo (@mjdsordo) febrero 20, 2014

@erickahazelas lo mismo opino, siguiéndolo desde Gijón #MOOCafé
— MaríaJosé Díaz Sordo (@mjdsordo) febrero 20, 2014

Siguiendo #mooccafeargentina: cientos de profesores formándose por puro gusto, sin diplomas, por amor a nuestra profesión.
— MaríaJosé Díaz Sordo (@mjdsordo) febrero 20, 2014

Cuando el café se acabó en Argentina seguí con otro español en youtube, también en directo pero desde las Islas Canarias, en el que participaban Jesús Hernández (el de Lee y Aprende con Laura), Juan José Sánchez, Manel, Carmen Devesa, Inmaculada, Diego y Rosa (nueve personas en total):




 Aquí lo que más me llamó la atención fueron las necesidades del profesorado en centros con demasiadas nacionalidades distintas en la misma aula, típico de lugares turísticos como Canarias. A través de Twitter seguí durante más de tres horas lo que se cocía en el #MOOCafé. Era genial. Cientos de profesores, muchos padres y algunos alumnos debatiendo sobre la educación que queremos y lo que entre todos podemos hacer.
Fueron surgiendo diferentes necesidades, las experiencias que ya se están llevando a las aulas, como el Aprendizaje Basado en Problemas, la clase invertida o Flipped Classroom, el uso de Edmodo, la necesidad del aprendizaje permanente por parte de todos, incluido el profesorado, la necesidad de interactuar en reuniones como el moocafé... Creo que en cientos de sitios muchos docentes a la vez nos estábamos sintiendo unidos por un hilo invisible que nos reafirmaba en la idea de cambio en educación que tenemos y que nos resulta difícil compartir muchas veces con los colegas que tenemos más cerca, en nuestros claustros, aunque yo tengo la suerte de formar parte de un claustro que respira necesidad de cambio porque vemos que lo que hacemos no es lo que queremos hacer... que los niños no aprenden lo que nosotros les enseñamos... que los libros de texto nos encarcelan  y nuestros alumnos cada vez muestras menos atención a las actividades que les proponemos.Por eso estamos realizando un curso sobre cómo mejorar la comprensión lectora en nuestro colegio. En fin, tanto en mi vida digital como en la otra, las ideas que María Acaso lanza en su libro "rEDUvolution"estaban en el aire.
También fue genial el chat del viernes: en #eduPLEchat otra vez Twitter volvió a hervir de ideas renovadoras y necesidad de cambio en las aulas. La verdad es que algunos sentimos nuestras pilas recargadas después del diálogo en la red con tantos colegas que opinan como nosotros ¡por fin!Hubo varias peticiones de que ese chat de los viernes se conservase aún después de que acabe eduPLEmooc y yo estoy de acuerdo.

@mjdsordo El MOOC de ayer fue un intercambio increíble.
— Stella Marclay (@StellaMarclay) febrero 21, 2014

En conclusión, creo que esta iniciativa planteada como tarea para la sexta semana del #eduPLEmooc fue fenomenal, puso sobre la mesa las necesidades y las ideas de muchos docentes y sería muy beneficioso que alguien hiciese llegar todas las reflexiones recogidas y las diferentes ideas aportadas desde tantos lugares a alguien que corte el bacalao en el Ministerio de Educación y Ciencia, porque después de veintinueve años de experiencia docente considero que los únicos que de verdad podemos cambiar y mejorar la educación somos los docentes, en especial los que tenemos más de veinte años de experiencia y hemos trabajado ya con varias generaciones estudiantiles. Que se repitan estos encuentros docentes y que lleguen a todos los claustros, los virtuales y los otros.

5ª Semana: Infografías y curación de contenidos

El trabajo de esta semana me está resultando realmente laborioso. Por un lado, he de aprender a utilizar una herramienta (Scoop.it)que ya conocía por terceras personas, pero que yo no utilizaba porque está en inglés y yo desconozco ese idioma y me peleo todo el rato con el traductor de Google. He decidido abrir un panel sobre herramientas digitales que nos faciliten el arte de contar historias en Primaria. Por otro lado, he tenido que aprender a hacer infografías, cosa que me parecía realmente difícil, ya que yo estaba acostumbrada a ver y emplear las de Eroski Consumer, que son buenas e interesantes.

Infografía

Empecé a hacer prácticas de infografías con Piktochart.com, que era la aplicación más recomendada en mi grupo de "Storitelling,Construímos historias". Así que comencé la semana peleándome con dibujitos, flechas, una taza de café... Mi moral caía en picado viendo las "virguerías" que hacían algun@s compañer@s. Pero como soy positiva, rápidamente pensé que si ell@s podían...yo también.

Y poco a poco le voy cogiendo el truco y lo veo muy interesante como recurso para mis clases de 2ºCiclo de Primaria, ya que una imagen siempre valió más que mil palabras, y hoy más que nunca. Las veo especialmente útiles para la asignatura de Conocimiento del Medio y para Lengua, aunque también me siento capaz de sacarles partido en Plástica y hasta en Matemáticas.

 En la infografía que acompaña este artículo he tratado de explicar a mis alumnos de tercero qué es eso de "curar" contenidos y para qué nos puede servir a nosotros en nuestro proceso de aprender a aprender. El trabajo digital gusta y motiva a los niños, por lo que debemos aprovechar para que, a la vez que desarrollamos el Curriculum oficial, aprendamos a utilizar nuestro sentido crítico y a emplear herramientas que nos ayuden en nuestro trabajo. Nuestro objetivo es la realización de trabajos de investigación a desarrollar en equipos de cuatro/cinco personas. Cada grupo tendrá que buscar información sobre el tema que hayan elegido (para ello, según la infografía, emplearán el buscador de Google y nuestra página de Edmodo). Luego tendrán que etiquetar y guardar las búsquedas en un tablón de Diigo. A continuación habrán de leer y analizar toda la información y seleccionar los datos que precisen para su trabajo en Word o Google Reader, según las posibilidades de cada grupo. Por último, una vez elaborado su trabajo, lo presentarán a sus compañeros y lo pondrán en su grupo de Edmodo; yo me encargaré de difundirlo a través del blog de aula Tres marinos a la mar y en nuestra nueva página de Twitter.
Ver infografía aquí.
 En este tema he aprendido la importancia de la existencia del curador de contenidos y de la relevancia de que en educación se domine el tema de la curación, ya que como educadores estamos seleccionando información todo el rato. Los que llevamos tiempo usando un blog de aula sabemos el tiempo que nos lleva el proceso de selección, pero ahora, con los tableros de Scoop.it podré tener la información "curada" por temas de interés, que me ahorrará en su momento un montón de tiempo volviendo a buscar recursos que ya conocía.

Por fin recibo mi PREMIO #eduPLEmooc

Cómo incorporar los badges de INTEF MOOC a Mozilla Open Badges from educacionlab

Storytelling según Nestor Alonso

http://www.educacontic.es/blog/contar-historias-digitalmente

4ª Semana en #eduPLEmooc. Descubriendo el "storytelling" o viejo "arte de contar cuentos" digital

El pasado sábado me sorprendió acabando la tarea de la tercera semana y metiéndome de lleno y sin transición en la de la cuarta. Y es que Twitter hervía con una palabra sugerente, "storytelling", unida a tuiteras de confianza que hablaban de "grupo de trabajo" para eduPLEmooc. Inmediatamente, sin saber bien en qué me estaba metiendo, me apunté al grupo "Construimos historias" que recién nacía en Facebook. Y estoy encantada de haberlo hecho, porque siempre me fascinó el arte de contar cuentos, y el libro con ese mismo título de Sara Cone Bryan(Ed. Itsmo,1985), me acompaña en mi vida docente desde hace casi treinta años. Como "Didáctica de la lectura creadora", de María Hortensia Lacau(Ed. Kapelusz; 1966) y "Gramática de la fantasía, introducción al arte de inventar historias" de Gianni Rodari(Ed. Reforma de la Escuela, 1979).
Esos tres libros han estado presentes siempre entre mis herramientas de trabajo y me han acompañado por un montón de colegios de Asturias, tanto para la asignatura de Llingua Asturiana como para Lengua y Literatura Castellana. Aprendí pronto que antes de escribir, hay que aprender a escuchar y a contar. Me encantan los cuentos, escucharlos, contarlos, leerlos y hasta escribirlos. Por eso desde hace años soy la coordinadora de Biblioteca de mi colegio.
En mis búsquedas de recursos en Internet, para mejorar mi práctica docente,  pronto conocí Internet en el Aula, donde encontré montones de recursos y conocí a muchísimos profesionales de la enseñanza de los que aprendí y sigo aprendiendo. En Twitter, además de Internet en el Aula, que es @rediaula y de Educacontic, hace tiempo que sigo a @gregoriotoribio, que con sus proyectos colaborativos hacía participar a un montón de docentes de lengua hispana, primero con el Proyecto Nuestros Pueblos, donde conocí a @Potachov, que es de Candás (Asturias) y que es para mí un referente en el desarrollo de la Competencia Digital en 2º Ciclo de Primaria, y luego con el Proyecto construyendo Historias. Por otro lado, la compañera de grupo Conchita López, de @blogmaniacos, me deja alucinada y sorprendida con cada nueva propuesta de trabajo que emprende con sus alumnos de 3º Ciclo de Primaria. Lo mismo que @AnaGalindo, también tutora de 3º Ciclo, que con sus blogs  y sus proyectos ofrece creatividad y buen hacer día a día, como en el Proyecto Lunáticos 2.0 y en Palabras Azules.

Llevo toda la semana siguiendo el ir y venir de mis compañer@s de Storytelling, construimos historias tanto en Facebook como en Diigo o en Padlet, porque son hiperactiv@s y supertrabajador@s. Al día siguiente se crearse el grupo, bajo la batuta de de Silvia Lorenzati y de Analia Elizalde, ya había un montón de aportaciones que se fueron recogiendo en el grupo de Diigo y en el panel de Padlet. El grupo de Facebook, que es abierto a toda persona interesada, no deja cada día de crecer y de deberes para el fin de semana, tenemos un montón de recursos y aportaciones que leer y conocer.

Como la teoría del cuentacuentos ya me la sé, me voy a centrar en investigar la parte digital, que es nueva para mí. Hay un montón de herramientas digitales que me van a servir para aplicar más tarde en el aula. A ver lo que me voy encontrando. Lo iré comunicando en las siguientes entradas del blog.

Tercera semana en eduPLEmooc.Actividad 3

Esta semana el mooc me ha tenido un poco preocupada porque el tema propuesto, la "infoxicación" o sobrecarga informativa que sufrimos los que nos dejamos llevar por internet y sus redes, me parecía interesante y demasiado amplio. A la vez se tenían que conocer o emplear nuevas herramientas como Feedly (mi nuevo Google Reader), Diigo (que ya conocía pero que últimamente había abandonado por Evernote, que me da más juego), participar en los debates, compartir en twitter y adherirme a Netvibes o Symbaloo.Eso aún lo tengo en espera...

Pero a la vez, en la vida real, en mi clase con mis alumnos de tercero de Primaria tocaba preparar el Día de la Paz, que este año dedicamos a Néstor Mandela... y ahí sí que hubo que tener cuidado para que la información que se emplease fuese la adecuada, ya que no toda la vida de Madiva puede ser contada a los niños de ocho años.

Así que entre unos y otros temas fue pasando la semana. Me ponía a trabajar, pero había tanta participación de los "moocqueros", tantas aportaciones superinteresantes, que se me pasaba el tiempo leyendo aportaciones y aprendiendo. Hoy en esta entrada tengo que hablar de cómo gestionar la información en el aula, con mis alumnos, así como el papel que hemos de jugar los docentes en el desarrollo de la competencia de gestión de la información.Pues bien, yo hace tres cursos que uso mi blog de aula Tres marinos a la mar para acercar el empleo de las TIC a mis alumnos. Así acceden directamente a los contenidos que yo previamente he seleccionado y que sé que me van a resultar adecuados. En tercero de Primaria, mis alumnos aún no tienen autonomía para acceder ellos solos a la información, ser críticos con ella, seleccionarla y emplearla. Ese proceso se irá realizando a lo largo del segundo y tercer ciclo de Primaria y se tendrá que ampliar y consolidar en la Secundaria, creo yo. Por eso, cuando tienen que investigar sobre algún tema, tenemos que concretar antes de empezar qué queremos saber exactamente y donde vamos a buscar la información. No vale copiar cosas que no se entienden y tengo que poder explicar a mi manera todo lo que incluyo en mi trabajo. Esas son las pautas que les doy en estos momentos, a mediados de curso. Para aprender a investigar en estas edades son estupendas las webquest, que presentan el trabajo a realizar y las fuentes en las que investigar, como ésta sobre los animales: Los animales vertebrados

Más adelante, en cuarto de Primaria yo empleo Edmodo, que me sirve para mejorar la competencia digital de mis alumnos y me permite mantener las investigaciones y trabajos que realizan dentro de un ámbito que sólo ellos y yo compartimos. Cuando algún trabajo nos parece excelente, lo compartimos a través del blog de aula, aunque Edmodo también permite hacer públicos los trabajos que se desee. Creo que las herramientas que hemos conocido esta semana me sirven a mí como docente, pero no me sirven de momento para trabajar con mis alumnos, con ellos aún estoy en el uso de google y la wikipedia.