Unidad 5, 3ª Actividad: Evaluando la competencia digital del proyecto "Explorando nuestra historia"

La última actividad de esta unidad 5 es la elaboración de la rúbrica de evaluación de la competencia digital en el proyecto presentado en la unidad anterior. Mi proyecto "Explorando nuestra historia:del Monte Deva al Campo Valdés", forma parte de la asignatura de Conocimiento del Medio de 4º de Primaria. Como e-actividad se les pide a los alumnos la elaboración colaborativa de pósters digitales sobre la historia de Gijón según unas pautas que explico en un post anterior. Esta primera rúbrica está motivada por las exigencias del MOOC y siguiendo las consignas de tener en cuenta las áreas de la Competencia Digital y el nivel de mi alumnado.

Por si no se pudiera ver el slideshare, adjunto el enlace a Google Drive, que es la herramienta con que elaboro las rúbricas.
Además de elavuar la competencia digital, he de evaluar el trabajo en equipo, el producto final (póster interactivo), los conocimientos adquiridos... Se habrá que adjuntar, ademas, una rúbrica de autoevaluación y otra de evaluación interpares una vez acabada la actividad, que está programada para la primera quincena de junio.
Iré adjuntando esas rúbricas a medida que las vaya elaborando para su utilización en clase.

Reflexionando sobre la evaluación de competencias. Actividad 1 de la 5ª Unidad

                                    Imagen del blog Tres Tizas, de Estrella López Aguilar


Las últimas leyes educativas han introducido en nuestra vida el concepto de "competencias", que se podrían definir como las capacidades que un alumno ha de conseguir en cada una de sus etapas vitales, para adaptarse a su entorno, aprender, integrarse, evolucionar, crear, disfrutar... a lo largo de toda su vida.Son algo, por tanto, abierto y cambiante, en constante evolución.

En ese sentido, evaluar las competencias ha de ser un proceso dotado de unas herramientas específicas que nos permitan detectar la evolución en el grado de consecución de una competencia en concreto. Y las llamadas "pruebas objetivas" no nos sirven para nada, ya que sólo detectan determinados conocimientos en un momento concreto de nuestra vida, que podemos olvidar o perder sin darnos ni cuenta. Así que debemos emplearnos en observar evoluciones, utilizar registros, implicar a todos en el proceso(profesor-alumno-compañeros)...

Esta evaluación de competencias ha de tener por objetivo, no sacar una nota para aprobar o suspender, sino que nos ha de ayudar a conocer lo que sabemos y lo que nos queda por aprender. Y nuestros alumnos han de saber que los evaluamos para ayudarles a aprender y a avanzar en su nivel de competencias, para que sean conscientes de lo que han aprendido y lo que no.

Acabo mi reflexión aportando este trabajo sobre competencias de Martín Pinos, que me ha encantado:

10 CLAVES para evaluar las Competencias Basicas from MARTIN PINOS QUÍLEZ

Unidad 4. Actividad 2: Diseño de una e-actividad para trabajar la Competencia Digital

Se me pide, en esta unidad diseñar una actividad o secuencia de actividades para el desarrollo de la competencia digital, teniendo en cuenta que la propuesta debe presentar un desarrollo innovador que aborde alguna de las siguientes tendencias: trabajo interdisciplinar, aprendizaje por descubrimiento, aprendizaje por proyectos, aprendizaje colaborativo, o la creación de contenido por parte de los estudiantes o otras.

Me queda un tema precioso que dar en el área de Conocimiento del Medio: El paso del tiempo y además, el 15 de junio nos espera una visita guiada por la parte antigua de nuestra ciudad, Gijón. Así que mi e-actividad va a estar basada en la Historia de Gijón: Pretendo hacer el estudio más significativo, descubriendo los primeros emplazamientos de nuestra villa, el origen de sus gentes y sus primeras edificaciones.

TÍTULO: EXPLORANDO NUESTRA HISTORIA (DEL MONTE DEVA AL CAMPO VALDÉS)

NIVEL: 4º CURSO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

ASIGNATURA: CONOCIMIENTO DEL MEDIO

OBJETIVOS:
     -   Identificar el patrimonio histórico más significativo de nuestro entorno, relacionándolo con los acontecimientos y los personajes de la historia de Asturias y de España.
     -   Mantener, conociendo las normas que rigen la conservación de nuestro patrimonio cultural, un comportamiento adecuado cuando visita un museo, una exposición o un edificio histórico. Valorar su importancia como elemento divulgador de su pasado.

ÁREAS DE LA COMPETENCIA DIGITAL:



CONTENIDOS:
- Interés por conocer las formas de vida humana en el pasado, valorando la importancia que tienen los restos para el conocimiento y estudio de la historia y como patrimonio cultural que hay que cuidar y legar.

- Identificación del patrimonio histórico más significativo de nuestro entorno, relacionándolo con los acontecimientos y los personajes de nuestra historia.

- Aproximación al conocimiento de los museos de nuestra localidad y su contenido.

METODOLOGÍA:
- Los 25 alumnos de la clase se dividirán en grupos colaborativos de 5 miembros que investigarán sobre un tema predeterminado que elegirán al azar, ya que tendrán que coger un sobre en blanco que contendrá información sobre el tema de investigación, la documentación, las páginas web a visitar, las fotos que buscar o realizar...
      SOBRE 1: Los túmulos del Monte Deva
      SOBRE 2: Los cilúrnigos en la Campa Torres
      SOBRE 3: Romanos y Astures: de Noega a Gigia
      SOBRE 4: Las termas del Campo Valdés
      SOBRE 5: Las murallas y la Torre del  Reloj

- La e-actividad a realizar será un póster virtual con Glogster donde se recoja la información y los documentos visuales elaborados y conseguidos por el equipo.
- El trabajo se realizará en el aula, en las clases de Conocimiento del Medio y las alternativas a LLingua Asturiana y Religión (5 sesiones semanales, durante 2 semanas)
- Se empleará Edmodo como red de difusión de los trabajos y como aula virtual donde los subgrupos se podrán reunir en "quedadas".
- Los pósters elaborados se presentarán en la pizarra digital al resto de la clase y se publicarán en el blog de aula para que puedan ser vistos por las familias.

Cuarta Unidad. Actividad 1: Mis tres o cuatro aplicaciones o recursos web favoritos

Esta semana iniciamos el camino recordando aplicaciones que nos sirvan para el desarrollo de la competencia digital con nuestros alumnos. Recuerdo cuando conocí Tagxedo, la herramienta digital que sirve para hacer nubes de palabras. Fue en el EduPLEmooc y aún recuerdo la emoción de mi primera nube. Pero para usar con mis alumnos de 4º de Primaria prefiero Wordle, porque me parece más fácil de usar para ellos:

Otro conjunto de herramientas (más de 300) interesante es PortableApps, que en Asturias se les daba a los alumnos de tercer ciclo como "mochila digital". Tiene la ventaja de trabajar en las aplicaciones desde la memoria USB o lápiz digital y llevarte el trabajo contigo para seguir trabajando en casa o compartirlo a través del aula virtual:

Para recoger todo tipo de información. incluidas fotos, videos, notas, artículos... y poder tenerlo a mano en cualquier dispositivo, yo uso Evernote desde hace un par de años y me encanta. Lo descubrí en el blog Totemguard: Recursos TIC para profesores

Para compartir on line y hacer las veces de aula virtual y de "facebook para niños de primaria" hace varios curso que empleo Edmodo. Hay muchos tutoriales para aprender a usarlo, pero el mejor es el de Antonio Garrido. A mis alumnos les encanta.

Otro MOOCafé en mi vida

Y va el tercero: Empecé en esto de los cafés virtuales en el MOOC del curso pasado EdeuPLEmooc, seguí con el de ABPMooc y ahora me toca el de CDigital_Intef. Esta vez yo no tomé café, pero me gustó igual escuchar la conversación de los compañeros que pudieron asistir en Madrid al café virtual del Intef, coordinado y bien servido por María Jesús García San Martín, con la gran Mercedes Londones, José Luis Cabello, Fernando Cuevas....Fue un placer seguirlo y reflexionar sobre todo lo que iban diciendo.

Traté también de seguir el de mis amigas argentinas en #MOOCaféFEM, con Rosa Díez, Silvina Carraud, Stella Marclay, Silvia, Clara...Pero el sonido me llegaba fatal y lo dejé, aunque han prometido seguir otro día. Estas chicas son fantásticas.

Unidad 3: 2º reto E-Actividades para desarrollar la Competencia Digital

Este curso me he adherido, junto con mis alumnos de 4º C del CP Montevil de Gijón, al Proyecto Colaborativo "Van Gogh 2015", en el que un montón de centros educativos de todos los niveles, coordinados por Vanesa Marín, hemos celebrado los 125 años de la muerte de tan singular pintor. Para realizar este ejercicio de la Unidad 3 del MOOC CDigital_Intef, voy a emplear de base, este Proyecto Colaborativo y tomo como referencia el Marco Común de Competencia Digital Docente y el AnexoII(Resumen de descriptores, nivel Inicial):





GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN:
e-ACTIVIDADES:
1.1 Búsquedas de información en Google sobre los tipos de flores empleadas por Vincent van Gogh en sus bodegones franceses. Selecciónar dos imágenes de bodegones de van Gogh
1.3 Elaborar un informe en word con la selección de información relevante y pegar las dos imágenes seleccionadas.


COMUNICACIÓN:
e-ACTIVIDADES:
2.2 Compartir texto e imágenes elaborados a través de nuestra aula virtual en Edmodo
2.3 Colaboración on line a través de subgrupos de Edmodo para elaborar un póster con  Glogster con los bodegones seleccionados por el subgrupo, integrando los que ellos mismos han hecho en las clases de Plástica.


CREACIÓN DE CONTENIDOS:
e-ACTIVIDADES
3.1 Creación colaborativa de posters digitales mediante Gloster.com, empleando bodegones de flores de van Gogh más los elaborados por el propio equipo de trabajo (escaneado de documentos originales)
3.2 Usar un editor digital de imágenes para adecuarlas al documento a elaborar.

SEGURIDAD:
e-ACTIVIDADES:
4.2 Poner marcas de agua a las fotografías de los bodegones de los alumnos (aprender a proteger datos personales). Asegurarse de cerrar sesión en Edmodo
4.4 Protección del entorno usando los recursos digitales de manera segura y precisa.

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS TÉCNICOS:
e-ACTIVIDADES:
5.1 Resolución de problemas con la entrada en Edmodo, las búsquedas en Google, la selección y tratamiento de imágenes, el escaneado, el empleo de Blogster... Los que más saben servirán de tutores entre iguales de sus compañeros.

Tres modelos de buenas prácticas educativas en el uso de las TICs

Vamos con la Tercera semana del MOOC. La tarea 1 consiste en compartir tres proyectos o experiencias docentes que nos parezcan dignas de figurar en el catálogo de Buenas Prácticas.
Este fin de semana se celebraron las jornadas #aumentame 2015. Se presentaron un montón de buenas experiencias docentes. Y entre ellas estaban las de Jesús Arbúes y las de Salomé Recio. El proyecto de Antonio Garrido ya hace tiempo que lo sigo, como todos sus trabajos, que me parecen impresionantes.

Antonio Garrido: Proyecto "Tierra de Gigantes" de Realidad Aumentada: En Wikisaber

Salomé Recio: Realidad aumentada y códigos QR en Infantil

Realidad aumentada en infantil from salome




Jesús Arbúes:    Realidad aunentada en Secundaria:

Realidad Aumentada. Desde la secundaria. 2015 from Jesus Arbues